Showing: 1 - 10 of 12 RESULTS
Не распределеноМетафора и психопатология: проблема перевода.

Метафора и психопатология: проблема перевода.

Психиатр работает с текстом, который рождается в диалоге с больным. Текст – среда, через которую врач получает доступ к патологическим смыслам болезненно измененной реальности больного. Патологическая реальность больного – реальность языковая, в которой привычный метафорический строй обыденного языка неизбежно меняется, утрачивая иносказательность – переносный смысл распространенных в нашей культуре словесных моделей (штампов). В условиях изменения …

Не распределеноК вопросу о коэволюции языка и интеллекта (фазы и этапы антропопоэза)

К вопросу о коэволюции языка и интеллекта (фазы и этапы антропопоэза)

Язык как эволюционирующую систему можно представить в виде иерархии функциональных уровней, сопоставимых с фазами антропопоэза, понимаемого как становление разумного начала в человеке: – номинативный уровень – именование объектов, действий, их свойств и отношений (доличностный уровень, доступный также некоторым животным – достигается в нулевой фазе и соответствует понимающему интеллекту, расширяющему свой лексикон); – дескриптивный уровень – …

Не распределеноСпектральные характеристики фоновой ЭЭГ у дислексиков

Спектральные характеристики фоновой ЭЭГ у дислексиков

Считается, что объединение нервных центров при деятельности происходит на основе кратковременных модификаций фоновой структуры ЭЭГ (Шеповальников и др., 1991). В связи с этим, возникает вопрос: связаны ли проявления дислексии с нарушением базовых интегративных процессов, обеспечивающих целостную деятельность мозга, или с преходящими нарушениями, проявляющимися только при чтении. Для ответа на этот вопрос мы провели анализ фоновой …

Не распределеноНейроанатомические различия между группами взрослых лиц, хорошо и плохо понимающих письменный текст.

Нейроанатомические различия между группами взрослых лиц, хорошо и плохо понимающих письменный текст.

Понимание письменного текста при чтении – многоуровневый процесс, опирающийся на разветвленную сеть мозговых структур. Недостаточно изученной является зависимость между структурно-морфологическими особенностями мозга и степенью развития навыков понимания при чтении. В исследовании приняли участие 27 здоровых добровольцев (19.5±0.8 лет; 7м, 20ж), отобранных по уровню понимания прочитанного текста из выборки 136 человек: группа «плохо» понимающих письменный текст …

Не распределеноПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ: ДАННЫЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ОПРОСА

ПРОБЛЕМА НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ: ДАННЫЕ ВСЕРОССИЙСКОГО ОПРОСА

В 2019 году по инициативе Ассоциации родителей и детей с дислексией (при поддержке Министерства просвещения РФ и финансовой помощи Фонда «Наше будущее») независимым исследовательским агентством MAGRAM MR с нашим экспертным участием изучались осведомленность и отношение к проблеме дислексии и дисграфии в двух целевых аудиториях: среди профессионалов (педагоги, завучи, логопеды, психологи, дефектологи: 32 406 онлайн-опросников) и …

Не распределеноМетоды нейрофизиологической диагностики в практической работе детских логопедов и психологов

Методы нейрофизиологической диагностики в практической работе детских логопедов и психологов

1. Метод ЭЭГ. Цель, возрастные особенности, информативность, результаты, оценка информативности заключения. Особенности ЭЭГ у здоровых детей. Возрастные характеристики. Нагрузочные пробы. Электротопоэнцефалография (Loreta). Tova тест на концентрацию и внимание. ЭЭГ ночного сна. 2. Метод полисомнографии. Цель, характеристики, особенности у детей. Результаты. ПСГ у детей с СДВГ и ОНР. 3. Ультразвуковая допплерография. Метод, особенности у детей, результаты. …

Не распределеноЛонгитюдное исследование нейрокогнитивного развития детей с семейным риском аутизма

Лонгитюдное исследование нейрокогнитивного развития детей с семейным риском аутизма

Известно, что РАС начинает формироваться в раннем возрасте, однако симптомы начинают ярко проявляться после 1 года. Целью данного исследования было выявить особенности раннего нейрокогнитивного развития детей с семейными риском РАС. К этой категории относятся младенцы, у которых старший брат или сестра имеют диагноз РАС. Показано, что у таких детей имеется 20% риск развития аутистического расстройства. …

Не распределеноАКУСТИЧЕСКИЕ СТВОЛОВЫЕ ВЫЗВАННЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ В ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ И РАССТРОЙСТВАМИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

АКУСТИЧЕСКИЕ СТВОЛОВЫЕ ВЫЗВАННЫЕ ПОТЕНЦИАЛЫ В ДИАГНОСТИКЕ НАРУШЕНИЙ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ И РАССТРОЙСТВАМИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Спектр нарушений речевого развития у детей широк и разнообразен. Особые речевые расстройства являются важным компонентом аутистического синдрома. Патогенез этих нарушений недостаточно изучен. Важными этиологическими факторами являются атипичное формирование нейронных сетей речевых центров коры головного мозга, а также ассоциативных связей корковых зон, которое может развиваться вследствие дизнейроонтогенеза. В настоящее время накопилось много данных о морфофункциональных нарушениях …

Не распределеноРаспределение внимания при экологически валидном движении стимулов

Распределение внимания при экологически валидном движении стимулов

Проведённые ранее исследования показали, что внимание неоднородно распределяется в пространстве и эта неоднородность во многом определяется особенностями межполушарного взаимодействия индивида (Kaverina, 2008). Регистрация движений глаз (айтрекинг) демонстрирует зависимость запоминаемой информации от пространственного паттерна зрительных фиксаций (Данилов, 2019). Результаты этих исследований используются в новых реабилитационных технологиях (Кроткова, 2017). Однако в повседневной жизни преобладающими объектами внимания являются …

Не распределеноОсобенности кинесических средств общения  взрослых с заиканием

Особенности кинесических средств общения взрослых с заиканием

Целью констатирующего эксперимента явилось выявление специфики и динамики использования кинесического компонента невербальных средств общения в зависимости от клинической формы и степени тяжести заикания у взрослых. В основу методики исследования легли разработки А.А. Бодалева, В.А. Ковшикова, В.А. Лабунской, О.А. Белобрыкиной. Констатирующий эксперимент состоял из трех серий заданий, изучающих особенности мимики, жестов и позы. Экспериментальную группу (ЭГ) …

Scroll Up